Curso: MI AULA INCLUSIVA.
Formación
Curso: MI AULA INCLUSIVA
Hola, me gustaría presentarme, mi nombre es Beverley, y el curso que he diseñado y escrito para ti: “Creando una Aula Inclusiva”, ha sido desarrollado a partir de la premisa de que, como profesionales de la educación, somos responsables del bienestar y la educación de todos los alumnos/as de nuestra aula.
En primer lugar, me considero una profesora de aula, con una profunda comprensión de cuáles son los desafíos a los que ustedes, como profesionales de la educación, se enfrentan todos los días en sus entornos, siendo consciente también de la falta de formación integral adecuada y práctica que os ayude a resolver los desafíos diarios
Como SENCO (Coordinadora de Necesidades Educativas Especiales, National Award for Special Educational Needs Coordination PG Certificate) acreditada por University College London (UCL), la formación con más prestigio del sector educativo; Profesora Especialista en Dislexia, formada y acreditada por la British Dyslexia Association (BDA); profesora y directiva en un Colegio Británico por más de 20 años en España, y también como fundadora del Consulting Educativo de NEAE “SENISE” www.senise.es, me he puesto manos a la obra con la intención de ofrecer un curso relevante, accesible y práctico con el que podréis aprender los siguientes temas claves, que son:
- 1. Comprendiendo las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Comenzaremos explorando las diversas NEAE que pueden manifestarse en el aula.
- 2. Comprendiendo la Dislexia: Profundizaremos en la dislexia, una de las NEAE más comunes. Aprenderemos sobre sus características, desafíos y estrategias para apoyar al alumnado con dislexia.
- 3. Enseñando a Personas con Dislexia: Exploraremos enfoques y técnicas específicas para enseñar a personas con dislexia.
- 4. Comprendiendo el Trastorno por Déficit de Atención (TDA): Abordaremos el TDA y cómo afecta la atención y el aprendizaje de los estudiantes. Aprenderemos a reconocer sus signos y a gestionar el aula de manera adecuada. (en grabación)
- 5. Enseñando a Personas con TDA: Exploraremos estrategias pedagógicas que nos ayudan a adaptar nuestros métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de las personas con TDA. (en grabación)
- 6. Creando el Aula Inclusiva: Analizaremos los principios fundamentales para crear un entorno inclusivo y acogedor. Aprenderemos a ajustar la dinámica del aula y las actividades para satisfacer las diversas necesidades del alumnado. (en grabación)
¡Comencemos este viaje hacia la creación del aula inclusiva!
Presentación
¡Hola! Mi nombre es Beverley y me gustaría darte la bienvenida al curso “Mi Aula Inclusiva”, un curso que he diseñado y escrito para ti, y desarrollado bajo la premisa de que como profesionales de la educación, somos responsables del bienestar y la educación de todos los estudiantes de nuestra aula.
En primer lugar, me gustaría mencionar que me considero docente, habiendo pasado más de veinte años en el aula, y por lo tanto siento que tengo un profundo conocimiento de los desafíos que tienes como profesional de la educación y a los que te enfrentas diariamente. También soy consciente de la falta de formación integral y práctica que te ayude a afrontar dichos retos.
Teniendo en cuenta mi experiencia como
- • Coordinadora de Necesidades Educativas Especiales (SENCO), capacitado y acreditado por la University College London (UCL)
- • Profesora especialista en dislexia, formada y acreditada por la Asociación Británica de Dislexia (BDA)
- • Profesora y directivo de un colegio británico en España durante más de 20 años, y también fundador de la Consultoría Educativa para Necesidades Educativas Especiales y Discapacidades (NEAE) "SENISE" www.senise.es
¿Quieres acceder al curso completo?
Para acceder a todos los contenidos del curso de "MI AULA INCLUSIVA" debes registrarte previamente en nuestra plataforma formativa y realizar el pago correspondiente para obtener el acceso. Después tendrás acceso al curso durante 6 semanas.
Module 1 Understanding NEAE
In this module, we will reflect on:
- Language used in the ‘NEAE’ sector
- Types of ‘NEAE’
- Importance of early identification of ‘NEAE’
- Differentiation and Differentiation by Results
- The Individualized Support Plan (PAI)
- The terms: Inclusion, Diversity, Equality, and Equity
- The importance of Presence in the classroom
So, let's start with the term NEAE
Module 2 Understanding Dyslexia (Part 1)
In this module, we will reflect on:
- What is dyslexia?
- Myths about dyslexia
- Where does dyslexia begin?
- Definition and characteristics of dyslexia
- The dyslexic brain
Module 2 Understanding Dyslexia (Part 2)
In this module we will be considering the following:
- What causes Dyslexia?
- The Three Main Brain Theories
- Visual Problems
- What are the Effects of Dyslexia?
- Strengths
- How is Dyslexia Identified and the Importance of Early Identification.
Module 3 Teaching people with Dyslexia (Part 1)
Now that you have completed module two ‘Understanding Dyslexia’, you are now ready to learn how to teach people with dyslexia, and this requires an understanding of their unique cognitive challenges.
In this first section, we will be looking at the following areas of automaticity:
- Defining Automaticity
- The Benefits of Repetition
- Practice Makes Perfect
Module 3 Teaching people with Dyslexia (Part 2)
In this section we will be looking at how the memory can be affected in dyslexic learners and the impact this has on their learning.
By incorporating memory-enhancing techniques, educators can create a supportive learning environment that accommodates the specific needs of dyslexic learners.
- What is Short-Term Memory?
- What is Working Memory?
- Practical Issues with Working Memory
- Summary
Module 3 Teaching people with Dyslexia (Part 3)
Speed of processing refers to the rate at which the brain can perceive and interpret information. Dyslexic individuals may experience slower processing speeds, affecting their ability to quickly decode and comprehend written language. We will consider the following three areas:
- • Definition of Speed of Processing
- • Information Retrieval
- • What problems can this cause?
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